Statut | Doctorant | Date d'entrée dans le laboratoire | Novembre 2007 | Autres Rattachements | Institut Camille Jordan | | Domaine de recherche | Didactique et Histoire des Mathématiques | Coordonnées | Courriel :
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http://math.univ-lyon1.fr/~npelay/ Tél : 06 30 35 71 98 | Adresse | Institut Camille Jordan UMR 5208 Bureau 243
Université Lyon 1 - Bâtiment Braconnier
21 Avenue Claude Bernard
69622 Villeurbanne cedex - France |
1. THEMES DE RECHERCHE 2. LISTE DES PRINCIPAUX TRAVAUX 3. CURRICULUM VITAE
1. THÈMES DE RECHERCHE: Titre de la thèse : Etude didactique des apprentissages mathématiques par le jeu et les activités ludiques (titre non définitif) Directeurs de thèse : Pierre Crépel (CR1 CNRS, Institut Camille Jordan) et Viviane Durand-Guerrier (Maître de conférence, LEPS/LIRDHIST) début de thèse : 01 novembre 2008 - Apprentissages des mathématiques par le jeu (didactique des mathématiques):
- Théorie des situations (Brousseau)
- Ingénieries didactiques, milieu, contrat didactique (Brousseau)
- Mathématiques et affectivité
- Animation scientifique
- Histoire des mathématiques au XVIII e siècle (histoire des mathématiques):
- Récréations mathématiques d'Ozanam
2. Liste des principaux travaux : COLLOQUES NATIONAUX ET INTERNATIONAUX « L'algèbre dans les récréations, le cours et le dictionnaire de mathématiques d'Ozanam à la fin du XVIIème», colloque franco-italien SFIDA 32, Nice, 2009. « Le contrat didactique et ludique : vers un nouveau concept didactique ? », 15ème école d’été de didactique des mathématiques, Clermont-Ferrand, 2009. « L'activité mathématique ludique: vers le plaisir de pratiquer les mathématiques? », Colloque International EMF, Sénégal, 2009. « Récréations mathématiques et amusements des siences au XVIIIe siècle », dans le cadre du IIIe Congrès de la Société Française d'Histoire des Sciences et des techniques (SFHST), Paris, le 4 septembre 2008. SÉMINAIRES
« Analyse a priori ludique », Journée des jeunes chercheurs en didactique des mathématiques, Genève, mai 2009. « Le concept de milieu », INRP, Lyon, mars 2009. « Présentation de mon mémoire de master II », séminaire étudiant du master d'histoire, didactique et philosophie des sciences, Université Lyon I, Lyon, le 29 janvier 2008. «Etude didactique d'une animation scientifique », soutenance du master de didactique et histoire et philosophie des sciences, Université Lyon I, Lyon, mai 2007. 3. CURRICULUM VITAE : ACTIVITÉS - RESPONSABILITÉS | Depuis 2007 | Responsable pour l’IREM de Lyon du groupe "Transition secondaire-supérieur":
Ce groupe de travail est né à la rentrée 2007 de la demande conjointe des IA-IPR et de l'UFR de mathématiques pour mener une réflexion au long cours entre professeurs de lycée et enseignants-chercheurs sur la transition entre le lycée et la première année à l'université.
| | Depuis 2007 | Coordinateur pour l'institut Camille Jordan du groupe "Maths-à-Lyon":
Des chercheurs de l'institut Camille Jordan et l'ENS vont dans dans les lycées pendant deux jours pour animer des classes avec un ensemble de manipulations expérimentales liées aux mathématiques. Ces manipulations ont été reproduites suite au succès de l'exposition "Pourquoi les mathématiques" à Lyon en octobre 2006
| | Depuis 2007 | Coordinateur de la fête de la science en 2008 et 2009 pour l'Institut Camille Jordan | | Depuis 2008 | Membre associé du groupe "Maths à modeler" de Grenoble.
Cette équipe conçoit, étudie et réalise des situations de recherche en Mathématiques Discrètes dans les domaines de la vulgarisation scientifique, de l éducation et de la formation des enseignants (du primaire au supérieur). | ENSEIGNEMENTS | Niveau | Type | Discipline | Intitulé /Descriptif | Heures | Période | Lieu | | Licence de Mathématiques | TD | Mathématiques | Analyse I | 32 | 2009 | Université
Lyon 1 | | Licence de Mathématiques | TD | Mathématiques | Analyse I | 32 | 2008 | Université
Lyon 1 | | Licence de Mathématiques | CM/TD | Mathématiques | Analyse I | 48 | 2008 | Université
Lyon 1 | FORMATION ACTA
La formation ACTA est une formation diplômante de l'ENS Cachan, dirigée par Alain Finkel, dont les objectifs sont : - De répondre à la demande de nombreux enseignants et formateurs (en activité ou en formation) qui souhaitent mettre à jour leur pratique professionnelle en complétant leurs connaissances théoriques et pratiques en pédagogie.
- De former à l'Analyse Cognitive des Techniques d'Apprentissage.
- De permettre aux acteurs de la formation:
– de retransmettre à leurs collègues enseignants des informations modernes et précises sur les méthodes de travail, sur les bases de la motivation, etc. ;
– d’être capable d'animer une cellule de soutien universitaire ou scolaire.
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