MOHAMED SOUDANI

Maitre de conférences (CNU 32, puis CNU70), qualification CNU70, * Formateur à l'INSPE de Lyon - Université Claude Bernard Lyon1 (UCBL1). Enseigne : didactique de la chimie, didactique de la physique et leurs fondements épistémologiques, chimie, physique, en année universitaire préparatoire AUP, L3, Master Recherche en DDS des sciences, en Master Métiers de l'Enseignement, de l'Education et la Formation (MEEF) pour la préparation des concours de professorat de l'école primaire (CRPE), de collège et lycée (CAPES) et de lycée professionnel (CAPLP), et la formation en alternance des stagiaires. J'enseigne également l'informatique-bureautique pour le C2i en 2ème année pharmacie à l'ISPB de Lyon1. * Chercheur en didactique de la chimie et de la physique au laboratoire S2HEP-UR4148 à l’UCBL1

Didactique des sciences chimiques et physiques, chimie, physique

Mes recherches s'inscrivent dans le thème 1 de mon laboratoire S2HEP-UR4148. Elles portent globalement sur la didactique des sciences chimiques et physiques (SPC) et ses fondements épistémologiques. Plus spécifiquement, je m'intéresse à l’étude des conditions de construction et d’appropriation des concepts et méthodes des SPC à différents niveaux scolaires et universitaires : au premier degré, mes travaux portent sur l'usage des albums jeunesse de fiction réaliste pour enseigner les sciences et les démarches scientifiques, et sur la formation des futurs enseignants à cet usage, intégrant la dimension de la nature de la science (NOS). Au second degré, ils portent sur des appropches standards de construction et d’appropriation des concepts et méthodes scientifiques, et sur la formation des futurs enseignants à un tel enseignement intégrant la NOS.  
 

Mon travail d'HDR a permis de finaliser un nouveau cadre théorique dit sémio-épistémologique, obtenu par le croisement de quatre regards convergents sur les processus de construction de la connaissance scientifique : la sémiotique de C.S. Peirce, les champs conceptuels de G. Vergnaud, la modélisation de F. Hlabwachs, les mondes possibles de D. Lewis et la fiction de J.-M. Shaeffer. Eprouvé sur plusieurs situations fondamentales dans des ingénieries didactiques de formation des enseignants à et par la NOS, ce cadre englobe la théorie des deux mondes et l'augmente avec de nouvelles dimensions pour mieux rendre compte de la NOS et de sa transposition dans des processus didactiques de (re)construction du savoir scientifique.

https://isidore.science/a/soudani_mohamed
https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0001-8792-4780